Understanding verbs — essere and stare

Do you ever get confused when to use essere and when to use stare?

Use of essere:

Essere can express existence, which refers to an intrinsic quality or a condition, both temporary and permanent, and can be followed by an adjective (felice, depresso, annoiato, stanco, allergico, malato, etc.):

Sei una persona magnifica.
You are a wonderful person.

Sono stanchissimo. Posso riposarmi un minuto?
I’m very tired. Do you mind if I rest for a moment?

Come sei brutto con questo maglione rosa!
How ugly you are with that pink sweater on!

Essere can also be used to express a state, indicating the place where one is (as a synonym for the verb trovarsi):

Sarò a Roma il prossimo fine-settimana.
I will be in Rome next week-end.

Non piangere. Sono qui per aiutarti.
Don’t cry. I am here to help you.

Sono in piedi davanti a voi; non mi vedete?
I’m standing still in front of you; can’t you see me?

Quanti saremo alla festa?
How many of us will be at the party?

Cultural Note: In the south of Italy, it’s not uncommon to hear people use ‘stare’ with adjectives, as in “sto stanco”, “sto depresso”, to indicate a temporary condition, as well as with a locative meaning, as in “sto a casa”, “sto per strada”. Nevertheless, these are regional, non-standard usages (derived from the Spanish language) which are considered inappropriate by native speakers themselves in official contexts and in writing.

Use of stare:

Stare indicates a temporary physical condition, as an answer to the question, “Come stai?” (and is followed by an adverb: sto bene/benissimo, sto male/malissimo, sto meglio di ieri, sto peggio di ieri ecc.):

Come stai oggi?
How are you today?

Sto benissimo, grazie!
I’m very well, thanks!

Let’s look at the following example where both verbs are used in contrast:

Come stanno i tuoi genitori? (‘come’=interrogative adverb, so ‘stare’ is used)
Sono esausti; hanno viaggiato tutta la giornata. (‘esausto’=adjective, so ‘essere’ is used)

How are your parents?
They’re exhausted; They travelled all day long.

Stare can also be used to describe a physical position, indicating the stillness and persistence of a condition, as a synonym for the verb ‘restare’ (stay):

Sto qui ad aspettarti da un’ora!
I’ve been waiting here for you for an hour!

Sta’ zitto! Ho mal di testa!
Shut up! [literally: stay silent] I’ve got a headache!

Stava con le mani sui fianchi.
She was akimbo.

With adjectives that can express both intrinsic qualities and physical positions, the contrast in meaning between “essere” and “stare” becomes more evident:

Sii fermo e risoluto e avrai successo in ogni situazione.
Be firm and resolute and you’ll succeed every time.

Sta’ fermo un attimo! Mi stai innervosendo!
Hold still for a moment! You are annoying me!

In the following example, we can see a clear contrast between the indication of a position and the persistence of that position:

Dov’è seduta tua madre? Non la vedo.
Where is your mother seated? I can’t see her.

Dille di stare seduta ancora un po’.
Tell her to stay seated a little longer.

Other grammatical uses of stare and essere:

Stare is used to form the present and past progressive (il presente progressivo and il passato progressivo):

Sto andando al supermercato.
I’m going to the supermarket. (That is, you are going right now)

Non ti arrabbiare! Stavamo solo scherzando!
Don’t be mad! We were only joking!

Essere is used, along with avere, as the auxiliary verb in compound tenses such as the passato prossimo:

Sono stato alla biblioteca oggi.
I was at the library today.

Sono arrivati alle 5 di mattina.
They arrived at 5am.

NB: Take note that stato is the past participle for essere and stare.

Essere is also used in passive constructions:

Le piccole squadre come la nostra sono sempre penalizzate!
Small teams like ours are always penalised!

Stare per + infinitive means to be about to do something:

Il treno sta per partire.
The train is about to depart.

created and edited by Vittorio Tavini
and Keith Preble

Practice Makes Perfect: “Can” in Italian

Below are some exercises (answers are located in the comments). Please study #210 that explains the use of potere, riuscire and sapere.

Instructions: In the sentences below, fill the appropriate conjugation and tense of potere, riuscire a, or sapere.

1. (io) __________ portarti al centro commerciale ma devi andare a casa in autobus.

2. Non _________ trovare le mie chiavi perche’ la mia scrivania è in disordine.

3. (io) __________ giocare a tennis come un professionista, ma, scusami, domani non _______ giocare. Ho un colloquio.

4. (tu) _________ prestarci la tua macchina? La nostra non parte.

5. Fagli un’offerta che non (lui) _________ rifiutare.

6. Non (loro) ____________ accettare i tuoi soldi – sono troppo orgogliosi!

7. Sapevo che __________ spiegargli tutta la situazione, però quando l’ho visto stamattina ho cominciato a tremare e non ____________ dire una parola.

8. Quando sono ritornato a casa, sapevo di non ________ entrarci. Ho capito di aver lasciato le chiavi sul tavolo e non ________ proprio.

9. Ho tentato di aprire la porta molte volte con la chiave, ma alla fine non ___________.

10. (io) __________ guardare i bambini mentre ti fai la doccia.

11. (io) ___________ aprire il barratolo. Ho le mani bagnate.

12. Ho tentato di aprire la porta del mio ufficio, ma non ________ perché avevo la chiave sbagliata. Ho frugato nelle tasche, ma non ___________ trovare quella giusta, e poi ho capito di averla lasciata sul tavolo della cucina. Si, __________ vederla dalla finestra ma _________ prenderla! Mannaggia! Non _______ entrarci! Ma allora ho pensato che _________ telefonare a mia madre per un aiuto.

13. Mi ricordo l’estate scorsa. Cercavo questo paesino chiamato Villari e mi sono perso. Ho chiesto ad un passante, ma non (lui) _________ aiutarmi perche’ anche lui era uno sconosciuto li. Ho telefonato ad Aldo per un aiuto, presumendo che conoscesse la zona, e, per fortuna, alla fine (lui) ___________ aiutarmi a trovare questo posto.

Answers:

The answer key is located in the comments below. If you have a question or require an explanation, leave a comment, and one of us will respond shortly!

Passato prossimo, passato remoto, & imperfetto

Let us take a look at these three Italian past tenses in contrast, since it is sometimes really difficult for English speakers to know when to use one or the other.

First of all, let us group the passato prossimo and the passato remoto together, because their difference is just in the point in time they refer to, not in the quality of the action they express.

The kind of action the passato prossimo and the passato remoto express is a completed action which occurred at some point in the past. Whereas the passato prossimo is mainly used in conversation to refer to recent or less recent past actions, the passato remoto is used instead for remote past actions. In addition, the passato remoto is the only tense used in fiction.

Un’ora fa ha chiamato Maria.

Maria called an hour ago.

Mercoledì scorso sono andato al cinema con Francesco.

Last Wednesday I went to the cinema with Francesco.

Il mese scorso siamo andati in vacanza alle Barbados.

Last month we went to Barbados on holiday.

Tre anni fa prenotammo una stanza d’albergo vicino al mare.

Three years ago we reserved a hotel room near the sea.

Nel 1946 l’Italia diventò una Repubblica.

In 1946 Italy became a Republic.

(From a novel:) Laura si svegliò di soprassalto e guardò l’orologio.

Laura woke up with a start and took a look at her watch.

There is much debate among Italians about how remote an action has to be to require a passato remoto. There are two factors to consider: a regional one and an emotional one.

Regarding regional differences, people in Northern Italy tend to prefer the passato prossimo, even for actions that took place long ago. They would rather say (see example above):

Tre anni fa abbiamo prenotato una stanza d’albergo vicino al mare

Three years ago we booked a hotel room near the sea.

In the South, it is the other way round: many Neapolitans and Sicilians would rather say (see examples above):

Il mese scorso andammo in vacanza alle Barbados.

Last month we went on vacation to Barbados.

Mercoledì scorso andai al cinema con Francesco.

Last Wednesday I went to the movies with Francesco.

The emotional factor refers to the emotional proximity felt by the speaker relating a past action, which means that the past action is felt to still have an impact on the present regardless of how remote in the past it actually is. In this case, the passato prossimo would rather be used. For example, one would not normally use the passato remoto in sentences like:

Sono nato in un piccolo paesino della Sicilia. (The speaker is obviously still alive)

I was born in a small village in Sicily.

Ci siamo sposati nell’agosto del 1980. (They are still married)

We got married in August 1980.

Now let us now consider how the IMPERFETTO works. It has got at least three main functions:

1) DESCRIPTION OF A PAST SITUATION:

Ero un ragazzo introverso: parlavo poco e passavo il tempo leggendo romanzi d’avventura.

I was an introverted boy: I spoke little and spent my time reading adventure novels.

Nel 1990 vivevamo in Francia.

In 1990 we lived in France.

La nostra casa si trovava su una collina, e poco sotto iniziava una strada che portava al mare, da cui si poteva vedere un isolotto vulcanico.

Our house was located on a hill, and just below began a road that led to the sea, from where one could see a volcanic holm.

2) REPEATED OR HABITUAL PAST ACTION:

Da bambino, andavo in montagna tutti gli anni.

When I was a child, I used to go to the mountains every year.

Quando tornavo a casa, mi aspettava sempre dietro la porta per farmi uno scherzo.

When I used to return home, she used to always wait behind the door in order to play a trick on me.

3) DURATIVE PAST ACTION (that is, actions where the stress in on duration):

Mi fissava con rabbia.

He was staring at me with anger.

Ieri Paolo, mentre studiava, ascoltava la musica. (parallel durative actions, often introduced by time subordinators such as “mentre”; see below)

Yesterday Paolo, while he was studying, listened to music.

Now let us finally see the passato remoto/passato prossimo tenses in contrast to the imperfetto.

I said that the passato prossimo/passato remoto group refers to completed actions that took place at some point in the past. In contrast, the imperfetto focuses on the duration of an action rather than on its completeness (which is irrelevant here). This contrast is particularly evident when the tenses are used in combination, as in the following examples:

- passato prossimo/passato remoto + passato prossimo/passato remoto

(= A series of completed past actions, one following the other in temporal succession)

Sono tornato a casa e l’ho chiamata. (with the passato prossimo)

I came back home and I called her.

Prima accesi la TV e poi mi misi a letto. (with the passato remoto)

First I turned on the TV and then got into bed.

Graphically speaking, we can see each passato prossimo/passato remoto action as a single vertical arrow (the point in time) hitting the time line. So, the first example could be represented as follows:

- imperfetto + imperfetto

(= Parallel durative actions)

Mentre ascoltava la radio, fumava una canna.

While he was listening to the radio, he was smoking a joint.

Graphically speaking, these actions in the imperfetto can be seen as two parallel horizontal segments along the time line. So, the example could be represented as follows:

- imperfetto + passato prossimo/passato remoto

Mentre parlavo con Maria, è squillato il telefono.

While I was talking to Maria, the telephone rang.

Anna passava per quella strada proprio nell’istante in cui l’auto esplose.

Anna was going by that street just at that moment when the car exploded.

Finally, we can combine the above symbols in the following representation of the first example:

Gramática Del Italiano

Gramática Del Italiano

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Il razzismo

Il razzismo

Care lettrici e cari lettori di Intercultura blog,

oggi affrontiamo un argomento di grande attualità:

il razzismo. L’argomento è presentato come

un dialogo all’interno di una classe di stranieri.

Spero che, le diverse idee e i diversi punti di vista

possano essere utili per alcune riflessioni personali

e per condividere un cammino che accumuna

tutti i popoli e le razze del nostro pianeta.

Purtroppo sono molto diffusi atteggiamenti xenofobi

o che rasentano il razzismo, anche se attuati solo da una minoranza.





Professore: Buon giorno ragazzi,

come state? Siete stanchi?

Avete bisogno di due minuti di pausa tra una lezione e l’altra?


Bene, vedo che siete pronti. Allora affronteremo l’argomento odierno.

Oggi parleremo del razzismo.

Che cosa è il razzismo secondo voi?

Su coraggio, non abbiate paura.

Ricordate che in classe, se non parlate, perdete un’occasione.



Frank: Il razzismo per me è quando due persone o gruppi di persone non vanno d’accordo!



Mark: Per me il razzismo è paura e ignoranza!



Ismil: Il razzismo c’è quando si è troppi in poco spazio!



Joy: Il razzismo c’è quando, invece della curiosità di conoscere,

subentra la diffidenza

e l’arrogante convinzione di essere superiori alle altre persone.



Professore: Bene, ragazzi, bravi.

Il razzismo in molti casi non ha niente a che fare con la razza.

In Italia esistono atteggiamenti razzisti verso gli stessi connazionali,

per esempio tra cittadini del nord e del sud del nostro Paese.

Come se qualche chilometro di distanza potesse rendere

qualcuno superiore o inferiore! La domanda che vi faccio è la seguente:

come si pu?

abbattere, secondo voi, il razzismo

e il sentimento di odio che lo accompagna?



(I ragazzi rimangono per un po’ in silenzio)



Mahlt: Ballando tutti insieme? (Risata generale)



Professore: Buona idea, Mahlt. Bisogna scegliere per?

una musica che piaccia a tutti.

Non credi? Certo, non c’è un una bacchetta magica contro il razzismo,

ma di sicuro la cultura è utile per comprendere

alcuni aspetti del fenomeno e abbattere i sentimenti che lo accompagnano.

Lo studio delle lingue è fondamentale per abituare al diverso,

per imparare a conoscere.

Bisogna scoprire che nel prossimo non si nasconde

un nemico ma anche un possibile amico.

Sapevate che è difficile che chi conosce più lingue covi sentimenti di razzismo?

Maggiore è la nostra cultura, maggiore

è la capacità di comunicare con chi è diverso da noi:

il razzismo invece è una chiara dimostrazione di ignoranza.

Si è constatato che chi è intollerante

nei confronti degli stranieri raramente conosce

un’altra lingua o ha viaggiato nel mondo.

Non conosce neanche bene le persone che dice di odiare!


Bisogna abituarci al diverso.

Le famiglie e la scuola devono

insegnare ai ragazzi come vedere il prossimo con curiosità.

I confini non sono solo da difendere, ma anche da scavalcare,

per conoscere il resto del mondo.



Shrank: Ma bisogna essere nazionalisti oggi!

Bisogna proteggere la propria terra:

troppi immigrati ci minacciano.



Professore: Carissimo Shrank, non bisogna essere nazionalisti ma patriottici.

Cioè bisogna giustamente amare la propria patria e la propria cultura.

Ma non per questo bisogna disprezzare gli altri.


Non dobbiamo difendere la nostra patria solo con le armi,

ma dobbiamo anche costruire un’immagine positiva del nostro Paese.

L’ospitalità e la gentilezza verso gli stranieri distinguono i popoli più civili.


Questo non vuol dire essere indulgenti verso chi si comporta male.

I criminali vanno fermati e puniti, siano italiani o stranieri.

Ma non è giusto attribuire a un intero popolo

le responsabilità penali che riguardano

solo la persona che commette un reato.


Amare la propria patria non significa aggredire tutti gli stranieri,

anzi al contrario questo atteggiamento provoca il discredito della nostra nazione.

Amare la propria patria significa innanzitutto essere onesti,

aiutare il prossimo, non inquinare l’ambiente,

studiare per poi contribuire con il proprio lavoro al benessere collettivo.



Sandry: Professore, se studi e poi viene un’altra persona a prendere il tuo lavoro?


Professore: Se sei veramente preparato bene,

potresti essere proprio tu a lasciare l’Italia per andare a guadagnare di più altrove…


La cosa ridicola è che, nell’ultimo secolo,

moltissimi italiani sono andati "a rubare lavoro"

all’estero e adesso invece si lamentano se gli altri vengono qui.

Il vero problema è la disparità di ricchezza tra i diversi Paesi.

Quando l’Italia era più povera,

milioni di nostri connazionali sono andati a cercare lavoro all’estero.

Nessun altro popolo ha avuto nel Novecento

tanti emigranti quanti quello italiano.

Gli italiani poveri andavano in Germania

o negli Stati uniti a fare i lavori più umili

che i cittadini di quei Paesi non volevano più fare.


Adesso, invece l’Italia è più ricca di nazioni dell’Africa,

dell’Asia, dell’America del sud o dell’Europa dell’est.

Quindi le persone di quei Paesi possono

sperare di guadagnare molti più soldi in Italia,

rispetto a quello che prenderebbero da loro.

La povertà e la voglia di benessere

li spingono a lasciare la loro patria e ad andare all’estero.

Finché vi sono queste differenze economiche,

sarà molto difficile contenere l’esodo di queste persone.


Intanto, bisogna controllare i flussi migratori

e soprattutto evitare l’ingresso di clandestini:

spesso questi sono sfruttati in condizioni disumane,

con lavoro nero e senza alcuna garanzia.

Lo stipendio di un lavoratore clandestino

è molto minore di un quello di un italiano

o di uno straniero messi in regola con contratto.

Per evitare la continua entrata illegale

di persone bisogna punire anche chi offre

lavoro ai clandestini,

con controlli nelle aziende che speculano

sulla manodopera in nero e cos?

si avvantaggiano rispetto alle aziende oneste.

Inoltre, proprio trai clandestini si nascondono i peggiori criminali,

che stanno terrorizzando gli italiani con furti, violenze e stupri.


In questo periodo di crisi economica,

non dobbiamo diventare un paese razzista e chiuso:

cos?

ci attenderebbe un futuro fatto di odio

e ignoranza. Invece,

ci possiamo riprendere economicamente



solo se investiamo nella cultura e nella scuola.



Ora rispondi alle seguenti domande!


Che cosa è per te il razzismo?


Come si pu? risolvere la paura del diverso?


Sei mai stato vittima di razzismo?


Pensi che l’Italia sia un Paese razzista? Perché?


Cosa si pensa nel tuo Paese di origine degli stranieri?

Come vengono accolti?

i proverbi

i proverbi

Care lettrici e cari lettori di intercultura Blog,

oggi parleremo dei proverbi. Chi di voi non conosce un proverbio

e lo ha utilizzato, magari per concludere un discorso ?

I proverbi rappresentano una saggezza popolare indiscussa

tramandata da generazione a generazione.

I proverbi popolari sono spesso anonimi.
A volte sembra si contraddicano,

come per esempio "Chi fa da sé, fa per tre" e "L’unione fa la forza",

ma se contestualizzati hanno il loro senso.

In Germania, terra di grande tradizione di proverbi,

vengono definiti "Sprichwort", "parola che parla",

cioè che non ha bisogno di nessuna ulteriore spiegazione.

Il proverbio è spesso un ottimo modo

per troncare o iniziare una chiacchierata o discussione.

Al fine dell’apprendimento della lingua seconda

o straniera, i proverbi risultano essere molto

utili poiché possono essere

utilizzati all’inizio di un’unità didattica

o per concludere la stessa "lezione".

In questo modo, oltre a imparare nuovi vocaboli,

la classe viene a contatto con la cultura della lingua

che si studia, direttamente dalla fonte popolare del proverbio.

Sarà dunque opportuno selezionare proverbi di sicura

provenienza e di un livello consono alla classe.

Ecco una breve selezione di alcuni proverbi.

Buon lavoro e che la saggezza dei proverbi sia sempre con noi!

Prof. Valerio Giacalone

"Can che abbaia non morde", cioè "chi minaccia non è pericoloso"

"Una rondine non fa primavera" "Non è tutto oro quello che luccica",

"i vantaggi non sono subito evidenti"

"Chi non risica, non rosica", cioè "senza rischi e impegni, non si ottengono risultati"

"Chi la fa, l’aspetti" "la persona che fa un torto non si deve lamentare se poi lo subisce"

"Ciò che semini, raccogli" "bisogna impegnarsi per ottenere risultati"

"A caval donato non si guarda in bocca" "non si giudicano i regali"

"Chi rompe paga e i cocci sono suoi" "chi fa un danno,

lo risarcisce e si tiene l’oggetto danneggiato"

"Chi si accontenta, gode" "bisogna avere obbiettivi modesti"

"Le bugie hanno le gambe corte" "è facile scoprire una bugia"

"Non sputare sul piatto dove mangi"

"non bisogna disprezzare ciò che si usa"

"Il lupo perde il pelo ma non il vizio"

"le persone cattive alla fine non cambiano"

"Uomo avvisato, mezzo salvato"

"se si capisce un consiglio, si evita un problema"

"Chi si loda si imbroda" "non bisogna vantarsi"

Ora rispondi alle seguenti domande

1. Usi proverbi solitamente quando parli?
2. 
   
3. In quale occasione usi proverbi?
4. 
   
5. Qual è il tuo proverbio preferito?
6. 
   
7. Come vengono definiti nella tua lingua i proverbi?

L’imperfetto

L’imperfetto

Oggi parliamo del tempo “imperfetto” del modo “indicativo”. È un tempo che si usa per indicare un’azione che è collocata nel passato e considerata nella sua durata, nel suo svolgimento e quindi non ancora conclusa: mentre studiavo, Giorgio mi ha telefonato.

L’imperfetto si usa inoltre:

• per esprimere un’azione che si ripeteva abitualmente nel passato: tutti i giorni prendevo l’autobus alle 8.00;

• nelle descrizioni: c’era un sole splendido e il mare era tranquillo;

• nelle narrazioni, al posto del passato remoto, per richiamare l’attenzione del lettore sull’azione: tre navi si avvicinavano al porto, la città bruciava e i suoi abitanti si davano alla fuga . (In questo caso si parla di “imperfetto storico” o, vista la sua particolare diffusione nella cronaca giornalistica, di “imperfetto cronistico”);
• per esprimere nel passato azioni in svolgimento, interrotte da altre, espresse o al passato prossimo o al passato remoto: parlavo con te, quando ho sentito suonare il campanello.

Dopo aver spiegato agli studenti della mia classe la forma e gli usi del tempo “imperfetto”, ho chiesto loro di scrivere un tema usando questo tempo verbale. Trascrivo di seguito (senza correggere gli errori che sono presenti) quello di un alunno ucraino arrivato in Italia a ottobre 2008. Il titolo assegnato era:

“Immagina di essere un elemento della natura. Descrivi ciò che vedi e che senti. Usa il tempo imperfetto”.

In una foresta verde, piena di fiori, uccelli, piante e alberi possenti, c’era un’armonia tranquilla. E poi ho cominciato a parlare. Ero una pigna, una piccola e insignificante pigna tra le tante. Non sapevo quando sarei caduta giù. E questo mi faceva vivere ogni giorno come l’ultimo. Mi piaceva il canto degli uccelli, il soffio del vento, gli animali che vivevano con me. C’erano dei giorni in cui mi sentivo da sola e sentivo tutto il mondo dentro di me. Mi piaceva quando ogni tanto qualche famiglia veniva a sedersi sotto il mio albero. Guardavo con attenzione che cosa facevano e notavo ogni dettaglio: i sorrisi, i movimenti, i baci. Erano felici. Li chiamano sentimenti ma ero una pigna e non capivo, non provavo queste cose. Ero così molto triste, perché anche io volevo provare quei sentimenti, volevo essere amata.
“Ma che cosa mi sta succedendo? Sono così leggera. È arrivato il mio momento, sto cadendo”. Dopo qualche secondo, ho sentito che qualcuno si stava avvicinando. La terra mi sembrava fredda e umida ma, dopo che mi ha raccolto un ragazzo, mi sono sentita ancora leggera. Lui mi ha detto:”Che bella!”. Non mi interessava che cosa significavano quelle parole, ma erano bellissime prima della morte.

L’imperfetto

Indica correttamente se le seguenti frasi sono giuste o sbagliate

• 1. Mentre sei stato da me, studiavamo matematica.
  • 
    giusto
  • 
    sbagliato
• 2. Ogni giorno ho camminato per due ore.
  • 
    giusto
  • 
    sbagliato
• 3. Tutte le estati andavamo al mare con i miei zii.
  • 
    giusto
  • 
    sbagliato
• 4. La città era bellissima e il cielo era azzurro.
  • 
    giusto
  • 
    sbagliato
• 5. Mentre avete parlato, l’insegnante scriveva qualcosa sul registro.
  • 
    giusto
  • 
    sbagliato

Pratica

Create grammatically correct sentences, using the words given.
Esempio: io / parlare / russo --> Parlo russo.

Pratica

Sentence building

1	Io / dare / orali / aprile
2	io / abitare / Canada
3	Giorgio / non mai / stare attento / in classe
4	Noi / fare / esercizi / a casa
5	Voi / parlare / tedesco
6	Marta / avere fame
7	Tu / studiare / scienze
8	Mia sorella / andare / Italia
9	loro / essere / studenti
10	Giuseppe e Maria / mangiare / gelato

Andare, dare, fare e stare 9

Translate the given sentences into Italian.
Esempio: I'm going to school. --> Vado alla scuola.

Andare, dare, fare e stare

Traduzioni

1	We are writing the written exams tomorrow.
2	She is taking a picture.
3	She is keeping quiet.
4	Are you (sing. inf.) giving lessons?
5	We are doing the exercises.
6	She is going to eat.
7	Are you (sing. fam.) asking a question?
8	Are you (fam. sing.) not well?
9	Are you (fam. pl.) going dancing?
10	Are you (sing. form.) taking the oral exams?
11	I'm making a pie.
12	I am paying attention!
13	I'm taking an exam today.
14	Are you (fam. sing.) going to Italy?
15	We are staying home today.
16	How's the weather?
17	I'm going to Florence.
18	We are walking.
19	They are going to Rome.
20	Many students don't pay attention.

Andare, dare, fare e stare 8

Give the correct form of the given verb.

Andare, dare, fare e stare

1 stare - lei/lui 2 fare - loro 3 stare - tu 4 andare - io 5 fare - lei/lui 6 andare - Loro 7 dare - noi 8 fare - Lei 9 fare - tu 10 dare - Loro 11 dare - voi 12 dare - lei/lui 13 dare - tu 14 stare - voi 15 andare - lei/lui 16 dare - loro 17 fare - voi 18 stare - Lei 19 stare - loro 20 fare - io 21 fare - noi 22 stare - Loro 23 andare - noi 24 andare - tu 25 fare - Loro 26 andare - voi 27 stare - io 28 stare - noi 29 andare - Lei 30 dare - Lei 31 andare - loro 32 dare - io